“六一”兒童節(jié)前夕，國(guó)內(nèi)各地機(jī)構(gòu)都舉辦不同形式的慶祝六一兒童節(jié)的活動(dòng)，有才藝表演、DIY手工制作、小廚師…等等，紀(jì)錄片《走在世界前沿》第一季“微米中德”的項(xiàng)目組一直跟蹤的德國(guó)一個(gè)教育機(jī)構(gòu)-德國(guó)啟恩（KINDER)兒童科學(xué)體驗(yàn)教育落戶(hù)中國(guó)廣州番禺的項(xiàng)目，作為第二集《引進(jìn)來(lái)》的素材選擇對(duì)象。據(jù)項(xiàng)目總策劃人sunny的闡述，通過(guò)一年多的跟進(jìn)和深入了解，以及今天他們與建設(shè)銀行聯(lián)合舉辦的“兒童科學(xué)親子活動(dòng)”，再一次能直觀感受到真正地如何以玩去激發(fā)對(duì)知識(shí)的興趣，如何因玩培養(yǎng)小朋友的求知自己找答案的自學(xué)能力，如何從小玩科學(xué)實(shí)驗(yàn)，接觸科學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中理解生活自然現(xiàn)象和引發(fā)小朋友主動(dòng)思考。還有很重要的一點(diǎn)是德國(guó)這個(gè)教育機(jī)構(gòu)的兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合目前德國(guó)教育部門(mén)在公立幼兒園和學(xué)校推行的主流教育模式--愛(ài)恩斯坦教育，遵循小朋友的天性，真正以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的玩去激發(fā)孩子主動(dòng)求知和思考的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)如何在團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)中自我化解合作矛盾，角色定位的合作能力，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，以及語(yǔ)言的溝通能力等。

德國(guó)啟恩與建行舉辦的兒童科學(xué)親子活動(dòng)

　　所以，紀(jì)錄片第一季“微米中德”項(xiàng)目組在德國(guó)眾多的教育模式中，選取德國(guó)啟恩兒童科學(xué)項(xiàng)目納入本次的紀(jì)錄片的題材，在國(guó)家倡導(dǎo)鼓勵(lì)多種教育模式的背景下，為廣大觀眾和教育機(jī)構(gòu)提供參考的方向。希望未來(lái)我們的國(guó)家誕生更多不同領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，培養(yǎng)更多的高科技人才。

兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐