尋找讓教育回家的路——

讓教育多點(diǎn)理性，少點(diǎn)盲從

回到“人的發(fā)展”這一教育問(wèn)題的原點(diǎn)上，這一命題無(wú)比深刻。

有這樣一個(gè)真實(shí)的事件，相信很多人還記得。1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎。有人問(wèn)其中一位長(zhǎng)者：“您以為在哪所大學(xué)您學(xué)到了最重要的東西？”老者說(shuō)：“在幼兒園里。”“幼兒園？那種玩耍的地方，您能學(xué)到什么？”老者平靜地回答：“我學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要碼放有序，吃飯要洗手，做錯(cuò)事要道歉，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我一生學(xué)到的最重要的東西，其實(shí)就是這些。”

可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：我們也不想讓孩子不快樂(lè)，但現(xiàn)行的教育體制這樣、當(dāng)下的競(jìng)爭(zhēng)壓力如此，我們也無(wú)奈……可是，請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，分?jǐn)?shù)高低是一時(shí)的，孩子能否擁有一個(gè)健康的身體和一個(gè)健全的人格才是終身的。

華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授涂艷國(guó)指出，“很多家長(zhǎng)堅(jiān)持不能輸在起跑線的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。對(duì)孩子進(jìn)行非理性非科學(xué)的高強(qiáng)度訓(xùn)練，往往會(huì)造成適得其反的效果，孩子逆反，甚至造成‘反教育’的結(jié)果。很多高中生到大學(xué)階段之后，就徹底地放棄學(xué)習(xí)，高考之后再也不碰書(shū)本的學(xué)生也并不少見(jiàn)，這都是不符合教育發(fā)展規(guī)律的結(jié)果。”

顧明遠(yuǎn)提醒所有家長(zhǎng)：“家長(zhǎng)應(yīng)該在充分了解孩子特點(diǎn)的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他(她)自主、自信、自立、自強(qiáng)的精神，引導(dǎo)他(她)讀書(shū)、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)事物的興趣和愛(ài)好。有了這些習(xí)慣與品質(zhì)，他(她)就能自由地發(fā)展。要把全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)。全面發(fā)展，不是門(mén)門(mén)功課都得一百分，而是人的腦力和體力的充分自由的發(fā)展。人的腦力和體力是有差異的，只有適合兒童的個(gè)性特征，促進(jìn)個(gè)體腦力和體力的教育，才是最好的教育。”